Vincent Morin
Le texte qui suit est basé sur l’analyse que j’ai réalisée, par pur intérêt personnel, des données de surmortalité hebdomadaire au Québec entre 2020 et 2022. Je ne prétends pas être un expert de l’analyse de ces données et encore moins un spécialiste en santé. C’est donc sans aucune prétention que je vous partage le fruit de mes petits calculs faits sur Excel.
Avez-vous déjà pensé à utiliser différentes stratégies d’évaluation dans une même activité? Pas moi, jusqu’à ce que certaines circonstances m’y amènent.
Comment faire pour que les étudiants ne cèdent pas à la tentation de la facilité qui les amène parfois à plagier? Quels sont les stratégies pédagogiques dont nous disposons, nous, professeurs ou chargés de cours, pour amener nos étudiants à adopter des pratiques plus intègres?
Depuis plusieurs années, je me questionne sur mes évaluations et, surtout, sur l’après-évaluation. En particulier, lorsqu’un étudiant n’a pas réussi ou a partiellement réussi un numéro dans un examen, j’évalue qu’il n’a pas maîtrisé cette matière, mais qu’est-ce qui se passe ensuite ?
Depuis mon arrivée à l’UQAC, j’ai enseigné plusieurs cours différents. La majorité de ces cours ont en commun qu’ils nécessitent la création et la production d’un jeu vidéo afin que l’étudiant puisse mettre en pratique, dans un contexte simulé de production, les compétences développées et ainsi lui permettre d’atteindre les objectifs d’apprentissage.
La conception de tâches complexes et authentiques amenant les étudiants à mobiliser de nombreuses ressources revêt un caractère essentiel dans le processus d’évaluation des compétences. Dans cet article, des exemples de tâches évaluatives en situation authentique seront également présentés.
Stéphanie Collard, Conseillère pédagogique en technologies éducatives C’était sous le thème : « Évaluer autrement : réflexions et pratiques inspirantes » qu’une toute nouvelle et dynamique équipe du Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage avait convié la communauté enseignante au…
Mon but aujourd’hui n’est pas de faire un bilan de la première année d’opération du Carrefour. Je souhaite plutôt vous soumettre une ou deux idées à réfléchir et à discuter entre nous. Je ne vous cacherai pas que ces idées pourraient s’inscrire dans le futur du Carrefour. Surtout, je crois qu’elles pourraient contribuer positivement à la qualité de l’enseignement dans notre institution.
Le 9 juin dernier avait lieu le colloque du carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage […] Ce texte se veut donc à la fois une synthèse du colloque, mais aussi, une réflexion sur l’ensemble des possibles en évaluation des apprentissages.
Au milieu de ce trimestre, une étudiante à qui j’avais attribué la note de 18 sur 20 pour son journal de bord vient me voir à la pause et me demande comment elle pourrait s’y prendre pour augmenter son résultat.
À la vitesse que tu roulais, tu as « brûlé » le stop au coin du Pavillon sportif et du Pavillon Alphonse-Desjardins ce midi. Je dis bien brûlé, pas un stop roulé de style quasi-arrêt à l’américaine comme plusieurs les appellent. Tu as passé en pleine trombe au coin d’une des intersections les plus achalandées du campus sans aucun souci des autres, pour […]
Correspondance: Qui es-tu ?
Yann Zoldan: Si j’avais la réponse, serais-je devenu psychologue? Des années de psychanalyse et toujours aucune réponse.
C’est tout de même une belle question, alors je m’essaie […]
Collectif
La semaine dernière a été difficile pour Christiane. La COVID-19 s’est invitée dans sa famille : au moment d’écrire ces lignes, elle était la seule à ne pas être contaminée ! Combinant travail, soins familiaux et inquiétudes, elle a terminé sa semaine passablement épuisée!
Stéphane Allaire & Vincent Morin
[…] n’est-il pas inquiétant de constater que de plus en plus de départements peinent à combler leur poste de direction? Qu’il faille solliciter plusieurs personnes afin de trouver un volontaire qui acceptera de se sacrifier pour le bien de l’équipe en acceptant un poste de direction de programme? Que nous peinions à obtenir des candidatures intéressantes aux postes de doyens, ce qui force le recourt à des intérims? Sommes-nous à ce point incompétents à relever de tels défis ou simplement désintéressés par la nature de ces postes?
Collectif
Depuis le printemps 2020, la pandémie de COVID-19 a bouleversé le milieu académique et a affecté l’ensemble des tâches professorales. Les cours en ligne, les services aux collectivités (à distance plus souvent qu’autrement) et les activités de recherche ont été, pour ne nommer que cela, des préoccupations qui nous ont demandé maintes adaptations.
Sabrina Tremblay
Que de chemin parcouru ces deux dernières années! Avez-vous cette même impression que moi que, depuis le 27 février 2020, tout s’est passé à une vitesse folle et de façon si intense que les souvenirs de la vie d’avant se butent à un mur de brume?
Stéphane Allaire
J’envisageais initialement soumettre un texte en lien avec mon expertise en sciences de l’éducation. Or, bien candidement, je n’étais pas très inspiré…
Luc Vaillancourt
S’il est un lieu commun incontournable dans les écrits de la Renaissance, mon domaine de spécialisation premier, c’est bien celui de la causa scribendi qui consiste à justifier d’entrée de jeu la prise de parole, a fortiori quand on s’apprête à parler de son expérience personnelle.
Benoît Melançon
« Allo, le soutien technique? La COVID a transformé les visages de mes étudiants en une grille de noms en lettres blanches sur fond gris… »
Mathieu Fiset
Encore tout récemment, j’entendais collègues et amis dire « j’espère que la situation reviendra à la normale », en parlant des activités de la communauté universitaire.