Mustapha Fahmi
L’enseignement à distance est une option fort utile en temps de crise, mais il est loin, à mon avis, d’être l’enseignement de l’avenir, comme le prétendent plusieurs personnes.
Bruno Bouchard
À l’instar de tous mes collègues, j’ai été pris au dépourvu par l’arrivée soudaine de la pandémie en mars 2020. L’école à distance, le télétravail, le couvre-feu et le confinement…
Collectif
Depuis le début de la pandémie de la COVID-19 en février 2020 au Québec (INSPQ, 2022), les différentes mesures mises en place dans les milieux d’enseignement afin de contrer la propagation du virus ont bouleversé les modes d’enseignement.
Marie-Ève Langelier
Bienveillance, résilience, patience, alouette! La pandémie génère à elle seule autant d’émotions qu’un tsunami ramasse des maisons sur son passage. Des tartelettes portugaises pour accepter la situation jusqu’aux manifestations anti-vax pour protester, chacun fait ce qu’il peut pour gérer ce flot…
Sophie Del Fa
Je suis prof et sous antidépresseurs (et je suis loin d’être la seule).
Ces derniers mois, je me suis heurtée à la rigidité bureaucratique, à la violence institutionnelle, à la peur de l’autre, au refus de la discussion, à la pression académique et à l’avalanche des sollicitations qui brûlent le corps et l’esprit…
Marie Fall, Anastasie Amboulé-Abath et Salmata Ouedraogo
Nous sommes trois femmes québécoises originaires du Sénégal, du Cameroun et du Burkina Faso. Nous sommes professeures à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Sans vouloir nous positionner en superfemmes, encore moins en héroïnes ou en amazones, nous sommes aussi des mères de famille, des épouses, des sœurs, des tantes, des pionnières et des leaders dans nos communautés.
Je suis professeur au Département des sciences de l’éducation depuis 2021 où je suis spécialiste en éducation physique et à la santé (ÉPS). J’ai réalisé un doctorat en sciences de l’activité physique à l’Université Paris-Est en France, et cela fait quatre ans que je vis au Québec où j’ai entamé un postdoctorat au Département des sciences de l’activité physique de l’UQAM avant de rejoindre l’UQAC.
Sabrina Tremblay
[…] Mais avant d’aller plus loin, je tiens à m’excuser à l’avance. Vois-tu, je vais devoir te parler de choses tristes, déplaisantes, et inquiétantes. Désolé. […] Je vais aussi aborder des thèmes plus lumineux comme « la capacité d’agir », l’impact positif, la solidarité et bien sûr, l’espoir
Michel Roche
À mon arrivée à l’UQAC en 2006, j’ai été frappé par la répartition des heures d’enseignement : des sessions de 16 semaines avec des cours de 2h45, incluant la semaine de relâche et les pauses.
László Kiss:
Ma carrière académique est composée de deux grandes périodes : une en Hongrie, dans mon pays natal, et une deuxième, au Québec, mon pays adoptif. En 1968, une semaine après l’examen d’état (examen final compréhensif, combiné avec la défense d’un mémoire) je suis entré au Département d’énergétique, comme professeur assistant.
Bonjour! Je suis Étienne Roy Grégoire, nouveau prof en sciences politiques au Département des sciences humaines et sociales de l’UQAC.
Je suis professeur en gestion de projet et j’ai rejoint l’UQAC en 2019 quand j’ai intégré l’équipe du Département des sciences économiques et administratives. J’enseigne à la maîtrise et au doctorat en management de projet. Je suis également responsable du Laboratoire d’études multidisciplinaires en Gestion de Projet (LemGP), administrateur du Project Management Institute, chapitre Lévis-Québec, et très impliqué dans ma communauté scientifique au Québec et à l’international ainsi que dans le milieu économique régional.
Martin Lavallière
Publications, blogues et images, les médias sociaux sont omniprésents dans la culture actuelle et les différents domaines de savoir n’y font pas exception. Instagram peut ainsi générer une plateforme moins formelle de transfert des apprentissages et des compétences en plus de promouvoir une communauté d’apprentissage et de collaboration auprès des étudiantes et étudiants.
Sandra Coulombe
Les orientations ministérielles en éducation et plusieurs écrits scientifiques liés à la collaboration dans les milieux d’enseignement convergent : la concertation et la collaboration contribuent à la professionnalisation des enseignants, à leur développement professionnel et à l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques. Avec cette confluence, mettre en œuvre des dispositifs collaboratifs dans le cadre de mes cours pour favoriser l’émancipation des pratiques professionnelles des personnes enseignantes m’apparait, depuis plusieurs années, indispensable.
Emmanuelle Aurousseau
Lorsque les étudiant.e.s arrivent en salle de classe, ils ou elles n’ont souvent pas les mêmes objectifs que l’enseignante. Pour la plupart d’entre eux, il s’agit avant tout de « passer le cours ». Pour ma part, je vise d’abord l’apprentissage avec pour conséquence l’obtention des crédits universitaires qui suivra. Par ailleurs, je trouvais que l’évaluation n’était pas suffisamment au service des apprentissages et que l’étudiant.e avait davantage tendance à recevoir un résultat numérique, une cote plutôt que d’y voir une occasion réelle d’apprendre et de faire le point sur les apprentissages.
Elisabeth Jacob
À l’automne 2020, comme bien des professeur·e·s, j’ai dû adapter mes contextes d’enseignement et trouver de nouvelles façons d’enseigner, principalement à distance. J’ai décidé d’utiliser Book Creator, qui est en fait, une application permettant, comme son nom l’indique, de créer des livres numériques.
Joëlle Duval
Au cours des derniers mois, nous avons été encouragés à nous « réinventer ». Pour ma part, ma réflexion m’a menée à repenser l’évaluation finale d’un de mes cours…
Collectif
Le 19 janvier 2021, notre équipe publiait un premier texte traduisant les résultats d’un sondage du SPPUQAC à propos du bien-être des professeurs. Le présent article s’inscrit en continuité du premier. Il s’intéresse cette fois-ci à la santé globale de l’ensemble du corps enseignant universitaire, qu’il s’agisse des chargés de cours, des maîtres de français ou des professeurs…
Éric Noël
Au dernier colloque du CPU, j’ai eu le plaisir de présenter aux enseignant.es les modèles de cours qui ont été préparés par l’équipe du soutien à la prestation virtuelle de cours. Un peu à l’image de la pièce vide, aux murs blancs et vides, nous avons répondu aux commentaires négatifs les plus souvent entendus quant à l’inesthétique et l’ergonomie de Moodle.
Collectif
Le 9 juin dernier, le Comité de pédagogie universitaire (CPU) tenait son dernier colloque annuel sur le thème « Des pratiques inspirantes pour rentabiliser notre temps et favoriser notre bien-être ». Pour l’occasion, 79 membres de la communauté universitaire, incluant principalement des professeur.es et des chargé.es de cours, se sont réunis afin de tourner une page importante de l’histoire de l’UQAC.