László Kiss:
Ma carrière académique est composée de deux grandes périodes : une en Hongrie, dans mon pays natal, et une deuxième, au Québec, mon pays adoptif. En 1968, une semaine après l’examen d’état (examen final compréhensif, combiné avec la défense d’un mémoire) je suis entré au Département d’énergétique, comme professeur assistant.
Bonjour! Je suis Étienne Roy Grégoire, nouveau prof en sciences politiques au Département des sciences humaines et sociales de l’UQAC.
Je suis professeur en gestion de projet et j’ai rejoint l’UQAC en 2019 quand j’ai intégré l’équipe du Département des sciences économiques et administratives. J’enseigne à la maîtrise et au doctorat en management de projet. Je suis également responsable du Laboratoire d’études multidisciplinaires en Gestion de Projet (LemGP), administrateur du Project Management Institute, chapitre Lévis-Québec, et très impliqué dans ma communauté scientifique au Québec et à l’international ainsi que dans le milieu économique régional.
Martin Lavallière
Publications, blogues et images, les médias sociaux sont omniprésents dans la culture actuelle et les différents domaines de savoir n’y font pas exception. Instagram peut ainsi générer une plateforme moins formelle de transfert des apprentissages et des compétences en plus de promouvoir une communauté d’apprentissage et de collaboration auprès des étudiantes et étudiants.
Sandra Coulombe
Les orientations ministérielles en éducation et plusieurs écrits scientifiques liés à la collaboration dans les milieux d’enseignement convergent : la concertation et la collaboration contribuent à la professionnalisation des enseignants, à leur développement professionnel et à l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques. Avec cette confluence, mettre en œuvre des dispositifs collaboratifs dans le cadre de mes cours pour favoriser l’émancipation des pratiques professionnelles des personnes enseignantes m’apparait, depuis plusieurs années, indispensable.
Emmanuelle Aurousseau
Lorsque les étudiant.e.s arrivent en salle de classe, ils ou elles n’ont souvent pas les mêmes objectifs que l’enseignante. Pour la plupart d’entre eux, il s’agit avant tout de « passer le cours ». Pour ma part, je vise d’abord l’apprentissage avec pour conséquence l’obtention des crédits universitaires qui suivra. Par ailleurs, je trouvais que l’évaluation n’était pas suffisamment au service des apprentissages et que l’étudiant.e avait davantage tendance à recevoir un résultat numérique, une cote plutôt que d’y voir une occasion réelle d’apprendre et de faire le point sur les apprentissages.
Elisabeth Jacob
À l’automne 2020, comme bien des professeur·e·s, j’ai dû adapter mes contextes d’enseignement et trouver de nouvelles façons d’enseigner, principalement à distance. J’ai décidé d’utiliser Book Creator, qui est en fait, une application permettant, comme son nom l’indique, de créer des livres numériques.
Joëlle Duval
Au cours des derniers mois, nous avons été encouragés à nous « réinventer ». Pour ma part, ma réflexion m’a menée à repenser l’évaluation finale d’un de mes cours…
Collectif
Le 19 janvier 2021, notre équipe publiait un premier texte traduisant les résultats d’un sondage du SPPUQAC à propos du bien-être des professeurs. Le présent article s’inscrit en continuité du premier. Il s’intéresse cette fois-ci à la santé globale de l’ensemble du corps enseignant universitaire, qu’il s’agisse des chargés de cours, des maîtres de français ou des professeurs…
Éric Noël
Au dernier colloque du CPU, j’ai eu le plaisir de présenter aux enseignant.es les modèles de cours qui ont été préparés par l’équipe du soutien à la prestation virtuelle de cours. Un peu à l’image de la pièce vide, aux murs blancs et vides, nous avons répondu aux commentaires négatifs les plus souvent entendus quant à l’inesthétique et l’ergonomie de Moodle.
Collectif
Le 9 juin dernier, le Comité de pédagogie universitaire (CPU) tenait son dernier colloque annuel sur le thème « Des pratiques inspirantes pour rentabiliser notre temps et favoriser notre bien-être ». Pour l’occasion, 79 membres de la communauté universitaire, incluant principalement des professeur.es et des chargé.es de cours, se sont réunis afin de tourner une page importante de l’histoire de l’UQAC.
Marjorie Lavoie
Dans un programme universitaire en art-thérapie, avec une particularité institutionnelle dont l’accent est mis sur l’apprentissage expérientiel, notamment via l’expérience esthétique, comment répondre aux objectifs spécifiques de formation dans une modalité d’enseignement devenue à majorité virtuelle?
Michel Roche
Suite aux commentaires entendus après mon intervention du 26 mai dernier concernant le rôle d’« ambassadeur du développement économique » que l’UQAC a accepté à l’invitation apparente de la Chambre de commerce et d’industrie Saguenay-Le-Fjord (CCISF) et en tenant compte des précisions obtenues de la direction de l’université sur les implications de ce rôle, j’estime nécessaire de revenir sur le sujet.
Luc Baronian
Dans un texte daté du 21 avril dernier, notre collègue, la géologue Lucie Mathieu, exprime son opinion, plutôt négative, face à l’écriture dite inclusive. Sans être moi-même un militant de l’écriture inclusive, je ne suis pas non plus un de ses opposants. En tant que linguiste, j’observe et je trouve certaines des propositions faites en ce sens intéressantes, tout en me questionnant parfois sur d’autres.
Michel Roche
Peut-être l’ignoriez-vous – nous n’avons reçu aucun courriel à cet effet de la part du service des communications – mais l’Université du Québec à Chicoutimi devient « ambassadrice du développement économique de la Chambre de commerce et d’industrie Saguenay-Le-Fjord »…
Michel Roche
Je n’expliquerai pas ici tous les tenants et aboutissants du néolibéralisme dans le milieu universitaire – il existe d’excellentes études sur le sujet – sauf pour dire ceci : toutes les batailles que nous avons menées à l’UQAC au cours des dernières années étaient et demeurent invariablement liées à ce virage imposé aux universités.
Catherine Laprise
C’est à la demande du professeur Jacques Cherblanc que j’ai écrit ce texte. Si l’exercice m’a d’abord paru superflu et inintéressant pour vous, la réflexion sur le sujet m’a permis de faire une introspection, d’apprendre davantage sur la natation et de prendre conscience de tous ses bienfaits sur moi. Peut-être permettra-t-elle de convaincre certaines personnes parmi vous de s’y mettre ou de s’y remettre !
Lucie Mathieu
L’écriture dite inclusive se répand comme feu de forêt depuis quelques années et a maintenant atteint courriels et autres documents officiels – voir par exemple une enquête récente du Figaro ou bien, consultez simplement votre boite courriel UQAC. Est-ce une évolution souhaitable?
Vincent Morin
Il y a une tendance lourde qui s’observe à l’UQAC depuis quelques années et qui n’a fait que s’accélérer pendant la pandémie, c’est la complexité administrative. Alors qu’on ne cesse de nous parler d’agilité et d’efficacité, j’ai l’impression qu’on passe beaucoup de temps en réunions à définir des mots que l’on va mettre dans nos plans stratégiques, puis nos plans d’actions.
Khadiyatoulah Fall
La liberté académique renvoie à l’ensemble des droits qui organisent la démocratie universitaire. L’adjectif « académique » qualifie un niveau d’enseignement, des comportements pédagogiques , des documents, un rapport au savoir, des relations professionnelles, des services qui structurent le fonctionnement démocratique des établissements supérieurs ou spécialisés dans un contexte de pluralisme des idées et de diversité des acteurs.
