Collectif
La semaine dernière a été difficile pour Christiane. La COVID-19 s’est invitée dans sa famille : au moment d’écrire ces lignes, elle était la seule à ne pas être contaminée ! Combinant travail, soins familiaux et inquiétudes, elle a terminé sa semaine passablement épuisée!
Martin Lavallière
Publications, blogues et images, les médias sociaux sont omniprésents dans la culture actuelle et les différents domaines de savoir n’y font pas exception. Instagram peut ainsi générer une plateforme moins formelle de transfert des apprentissages et des compétences en plus de promouvoir une communauté d’apprentissage et de collaboration auprès des étudiantes et étudiants.
Sandra Coulombe
Les orientations ministérielles en éducation et plusieurs écrits scientifiques liés à la collaboration dans les milieux d’enseignement convergent : la concertation et la collaboration contribuent à la professionnalisation des enseignants, à leur développement professionnel et à l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques. Avec cette confluence, mettre en œuvre des dispositifs collaboratifs dans le cadre de mes cours pour favoriser l’émancipation des pratiques professionnelles des personnes enseignantes m’apparait, depuis plusieurs années, indispensable.
Emmanuelle Aurousseau
Lorsque les étudiant.e.s arrivent en salle de classe, ils ou elles n’ont souvent pas les mêmes objectifs que l’enseignante. Pour la plupart d’entre eux, il s’agit avant tout de « passer le cours ». Pour ma part, je vise d’abord l’apprentissage avec pour conséquence l’obtention des crédits universitaires qui suivra. Par ailleurs, je trouvais que l’évaluation n’était pas suffisamment au service des apprentissages et que l’étudiant.e avait davantage tendance à recevoir un résultat numérique, une cote plutôt que d’y voir une occasion réelle d’apprendre et de faire le point sur les apprentissages.
Elisabeth Jacob
À l’automne 2020, comme bien des professeur·e·s, j’ai dû adapter mes contextes d’enseignement et trouver de nouvelles façons d’enseigner, principalement à distance. J’ai décidé d’utiliser Book Creator, qui est en fait, une application permettant, comme son nom l’indique, de créer des livres numériques.
Joëlle Duval
Au cours des derniers mois, nous avons été encouragés à nous « réinventer ». Pour ma part, ma réflexion m’a menée à repenser l’évaluation finale d’un de mes cours…
Collectif
Le 19 janvier 2021, notre équipe publiait un premier texte traduisant les résultats d’un sondage du SPPUQAC à propos du bien-être des professeurs. Le présent article s’inscrit en continuité du premier. Il s’intéresse cette fois-ci à la santé globale de l’ensemble du corps enseignant universitaire, qu’il s’agisse des chargés de cours, des maîtres de français ou des professeurs…
Éric Noël
Au dernier colloque du CPU, j’ai eu le plaisir de présenter aux enseignant.es les modèles de cours qui ont été préparés par l’équipe du soutien à la prestation virtuelle de cours. Un peu à l’image de la pièce vide, aux murs blancs et vides, nous avons répondu aux commentaires négatifs les plus souvent entendus quant à l’inesthétique et l’ergonomie de Moodle.
Collectif
Le 9 juin dernier, le Comité de pédagogie universitaire (CPU) tenait son dernier colloque annuel sur le thème « Des pratiques inspirantes pour rentabiliser notre temps et favoriser notre bien-être ». Pour l’occasion, 79 membres de la communauté universitaire, incluant principalement des professeur.es et des chargé.es de cours, se sont réunis afin de tourner une page importante de l’histoire de l’UQAC.
Marjorie Lavoie
Dans un programme universitaire en art-thérapie, avec une particularité institutionnelle dont l’accent est mis sur l’apprentissage expérientiel, notamment via l’expérience esthétique, comment répondre aux objectifs spécifiques de formation dans une modalité d’enseignement devenue à majorité virtuelle?
