Thème : L’utilisation de l’Intelligence Artificielle à l’université
Chers chercheurs et chères chercheuses, chères enseignantes et chers enseignants,
Nous avons le plaisir de vous inviter à soumettre vos articles pour une publication spéciale de Correspondance consacrée à l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) à l’Université du Québec à Chicoutimi, avec un accent particulier sur son impact dans l’enseignement, la recherche ou le service aux collectivités. Plus précisément, nous souhaitons que vous présentiez votre expérience concrète et particulière de l’IA : l’utilisation que vous en faites dans votre travail universitaire; que ce soit pour en montrer le potentiel, les dangers ou les deux!
En effet ce domaine en constante évolution présente un potentiel énorme pour transformer la manière dont nous enseignons, apprenons, et effectuons des recherches à l’université. De nombreuses études portent d’ailleurs sur cette question et un récent rapport du Conseil supérieur de l’éducation (2020) en présentait les possibilités et les enjeux. Toutefois, les publications et débats actuels portent plus sur des questions théoriques ou au contraire très techniques. Nous vous proposons plus modestement de décrire concrètement quels changements l’IA apporte dans votre manière d’enseigner, de faire de la recherche, voire dans votre service à la collectivité.
État des lieux de l’usage de l’Intelligence Artificielle à l’université
L’intelligence artificielle (IA) a pris d’assaut l’université, transformant profondément les domaines de l’enseignement, de la recherche et de l’administration. Au cours des dernières années, un nombre croissant d’études, de projets de recherche et d’initiatives pratiques ont émergé pour explorer et exploiter le potentiel de l’IA dans le contexte académique. Voici des exemples concernant l’usage de l’IA à l’université.
1. Enseignement amélioré :
L’utilisation de l’IA dans l’enseignement supérieur vise à personnaliser l’apprentissage. Les systèmes d’apprentissage automatique analysent les performances des étudiants pour recommander des ressources et des activités spécifiques, offrant ainsi un enseignement plus adapté.
– Tuteurs virtuels et chatbots : Les chatbots et les tuteurs virtuels basés sur l’IA fournissent un soutien immédiat aux étudiants pour répondre à leurs questions et les guider dans leurs études.
– Systèmes de recommandation de cours : L’IA est utilisée pour suggérer des cours et des matières en fonction des intérêts et des objectifs des étudiants, contribuant ainsi à améliorer la rétention. Des recherches telles que celle de Chen et al. (2018), démontrent l’efficacité de ces systèmes.
2. Recherche et analyse de données :
L’IA a révolutionné la recherche universitaire en permettant l’analyse avancée de données et la découverte de connaissances. Les chercheurs utilisent l’IA pour :
– Analyser des données massives : L’IA facilite l’analyse de données volumineuses, accélérant ainsi le processus de recherche dans des domaines tels que la génomique, la météorologie et la physique.
– Traitement du langage naturel (NLP) : L’IA est utilisée pour extraire des informations pertinentes à partir de vastes corpus de texte, simplifiant ainsi la recherche documentaire.
3. Gestion administrative :
Certaines universités ont adopté l’IA pour rationaliser leurs opérations administratives :
– Recrutement automatisé : Les systèmes d’IA aident à trier les candidatures et à identifier les meilleurs candidats pour les postes universitaires.
– Gestion des campus intelligents : L’IA est utilisée pour surveiller les infrastructures universitaires, optimiser l’utilisation des ressources et améliorer la sécurité.
4. Défis éthiques :
L’adoption de l’IA à l’université suscite des préoccupations éthiques parmi lesquels :
– Biais algorithmique : Les systèmes d’IA peuvent être biaisés s’ils sont formés sur des données non représentatives, ce qui soulève des questions sur l’équité dans l’éducation.
– Protection de la vie privée : L’exploitation de données étudiantes pour l’IA soulève des préoccupations concernant la vie privée et la sécurité des données.
5. Besoins de formation :
L’intégration réussie de l’IA à l’université nécessite une formation adéquate du personnel enseignant et administratif. Certaines universités travaillent sur des programmes de formation pour répondre à cette demande croissante, comme évoqué dans le rapport de l’Association américaine pour l’intelligence artificielle en éducation (AAAI-ED, 2022).
Objectifs de la publication
Cette publication vise à partager votre expérience de l’utilisation de l’IA à l’université, en mettant l’accent sur les domaines de l’enseignement, de la recherche ou des services aux collectivités. Loin des débats théoriques, nous souhaitons aborder ensemble l’utilisation concrète qui est faite de l’IA à l’UQAC en 2023 de façon à donner des exemples de pratiques pertinentes ou au contraire de problèmes majeurs.
Instructions pour les soumissions
Les articles doivent être soumis au plus tard le 21 décembre 2023 au format indiqué ci-dessous.
Dates importantes
– Date limite de soumission : 21 décembre 2023
– Date de publication prévue : février 2024
Format des articles
Les articles peuvent prendre la forme d’un texte court (1-4 pages) ou toute autre forme pertinente : vidéo, audio, image, etc. Nous acceptons les récits de pratique ou d’expérience, les essais et réflexions, les analyses scientifiques, bref, toute forme d’information pertinente pour les collègues de l’un ou l’autre des secteurs académiques.
Nous attendons avec impatience vos contributions qui aideront à approfondir notre compréhension de l’impact de l’IA à l’université et à ouvrir de nouvelles perspectives pour l’avenir de l’enseignement supérieur. Le partage de votre expérience est essentiel pour faire progresser ce domaine passionnant.
Pour toute question ou clarification, veuillez contacter Patrick Giroux à pgiroux@uqac.ca.
Soyez prêts à participer à cette conversation cruciale sur l’avenir de l’université et l’intelligence artificielle. Nous espérons que vous répondrez à cet appel avec enthousiasme et contribuerez à l’avancement des connaissances dans ce domaine en constante évolution.
Cordialement,
Jacques Cherblanc
Éditeur en chef
Correspondance, le journal des profs de l’UQAC
418-545-5011 poste 5339
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